Trabajo por Rincones

Nuestro juego-trabajo por rincones está basado en los siguientes fundamentos:

    1. Proceso del desarrollo del niño, basado en el principio de globalización.
    2. La afectividad y confianza, sus necesidades e intereses se toman como punto de partida para su desarrollo y conocimiento.
    3. Estimulación de la autonomía a partir de la libertad de elección.
    4. Respeto y estimulación de su capacidad creadora a través de la libertad de expresión.
    5. Posibilidad de trabajo en todo tipo de grupos con incidencia en el pequeño grupo que potencia una mayor comunicación.
    6. Papel vital del juego, principal forma de conocimiento del niño en la etapa de infantil.
    7. Potenciación de variadas conductas dependiendo de los distintos intereses.
    8. Estimulación equilibrada y dirigida a todas las áreas.

En nuestra metodología de juego-trabajo por rincones el papel del profesor, es el de crear un ambiente...

    1. Estimulador
    2. Regulador de la actividad
    3. Buscador de nuevos métodos
    4. Orientador de la solución de conflictos
    5. Evaluador del proceso.

Los rincones que establecemos son:

    Rincón de plástica
    Rincón de la casita
    Rincón de las construcciones
    Rincón de los cuentos y las letras
    Rincón de la asamblea
    Rincón de los juegos de pensamiento
    Rincón de la higiene
    Rincón de trabajo individual
    Rincón del ordenador (en el grupo de 5 años)

El tiempo dedicado al juego-trabajo por rincones la distribuimos de la siguiente manera:

    1.- Asamblea
    2.- Preparación de la actividad
    3.- Distribución de grupos por rincones
    4.- Periodo de trabajo
    5.- Recogida
    6.- Revisión del trabajo en el gran grupo.

En el grupo de 5 años, a partir del tercer trimestre, comenzamos a iniciar el trabajo de planes de trabajo según la metodología que seguirán en primaria.

¿Qué es la metodología por rincones en nuestro centro?

La metodología por rincones es la forma de organizar la clase en pequeños grupos delimitados que efectúan simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje y que resultan el complemento perfecto a las actividades difíciles que propone el profesor.

¿Por qué utilizamos la metodología de rincones?

Porque esta forma de organización se basa en un principio metodológico que explica que la actividad creadora y lúdica del niño es la base del aprendizaje significativo y ésta es nuestra manera de entender la relación enseñanza-aprendizaje en la Educación Infantil. Además facilita no solo el aprendizaje significativo, sino también el desarrollo total de los niños pues permiten que éstos se aventuren, averigüen, expresen, descubran y experimenten por sí mismos según sus intereses y su ritmo de aprendizaje.

¿Para qué los rincones?

El objetivo final es el desarrollo total de la persona, ya que los rincones fomentan:

    El aprendizaje autónomo y significativo que el niño realiza.
    La interacción con el objeto de aprendizaje y con los propios compañeros potenciando el diálogo entre iguales.
    La relación personalizada con el tutor, que puede a su vez establecer diferentes grados de ayuda con cada alumno.
    La necesidad y el deseo del niño por aprender.
    La búsqueda creativa de soluciones de problemas en cada rincón.
    Un aumento de la autoregulación incrementando la confianza y la seguridad en sí mismo.
    Una autoregulación de la actividad por el propio niño pensando qué quiere conseguir y cómo.
    La constancia y el esfuerzo en el trabajo individual.
    La comunicación, el respeto y la ayuda de los demás en el trabajo en grupo.
    El tiempo y el espacio necesarios para que el niño piense por sí mismo.

¿Cómo organizamos los rincones en nuestro centro?

Esta metodología se plasma en una delimitación concreta del tiempo, el espacio y los recursos; esta concreción caracterizará cada rincón y a su vez éstos engloban las áreas del desarrollo en la Educación Infantil:

Una vez establecido el rincón, cada niño elige dónde trabajará jugando, pero sabiendo que todos terminarán pasando por todos los rincones; cada niño antes de entrar en el rincón ya conoce las normas que lo rigen (número de niños, limpieza, recogida de material, momento y forma de abandonarlo, etc.), a este aprendizaje llegarán de forma progresiva a lo largo de todo el curso.

RINCÓN DE ASAMBLEA

Se trabajan aspectos para:

Conocer las rutinas diarias y actividades concretas de cada día de la semana:

    - Calendario
    - Pasar lista: tren
    - Tiempo atmosférico

Presentar los contenidos referidos a cada Unidad didáctica:

    - Vocabulario nuevo
    - Poesías, canciones...
    - Aprender juntos acerca de la unidad didáctica

Conocer y respetar las normas y límites (escuchar, respetar el turno...)
Expresar sus sentimientos, deseos e ideas
Desarrollar su autoestima y autonomía individual

RINCÓN DE LOS CUENTOS Y LAS LETRAS

Se trabajan los siguientes aspectos:

Motivar para la lectura
Interpretar imágenes de cuentos
Mantener la atención ante la escucha de un cuento.
Dramatizar.
Realizar juegos de iniciación a la lectura

RINCÓN DE PLÁSTICA

Aspectos que se trabajan:

Utilizar distintas técnicas plásticas como rasgar, picar, recortar, arrugar, plegar, pegar, pintar...
Desarrollar la imaginación y creatividad
Utilizar la forma de representación plástica para evocar situaciones, deseos, acciones...
Utilizar de manera autónoma todos los utensilios del rincón conociendo su uso y su cuidado.

RINCÓN DE JUEGOS DE PENSAMIENTO

Diseñado para:

Desarrollar la estructuración espacial en un espacio reducido.
Desarrollar la memoria visual con juegos.
Desarrollar la habilidad manipulativa.
Desarrollar la lógica- matemática.

RINCÓN DE CONSTRUCCIONES

Se trabajan aspectos encaminados a:

Desarrollar la estructuración y orientación espacial en un espacio amplio.
Desarrollar la imaginación y creatividad.
Desarrollar el juego simbólico.

RINCÓN DE LA CASITA

En este rincón se consigue:

Desarrollar el juego simbólico.
Tener capacidad para establecer sus propias reglas para el buen desarrollo del juego.

RINCÓN DE TRABAJO INDIVIDUAL

Donde el niño aprende a:

Esforzarse para la realización de cada una de las tareas.
Adquirir una adecuada postura corporal y prensión.
Mostrar interés ante la actividad que se va a realizar.
Fomentar limpieza y cuidado ante el trabajo.
Desarrollar su afán de superación.
Desarrollar el gusto y la buena actitud hacia un nuevo aprendizaje.